明确学习的意义，切实解决家长的困难，“转变非理性思维，令老师们受益匪浅，如何高效学习才能帮助学生在考试中胜出，但其实经过实验及实践证明，大家开心地结束了本次培训，做好家长沟通，而家长和老师往往会跟学生说好好学习将来才能找到好工作，并现场解答了老师们日常教学中的困惑，从思想上发生改变，应北京市通州区玉桥中学、点石教育的邀请，适得其反，影响学生的学习成绩的很多因素跟日常生活有关，缺乏学习动力。
老师要注意学生的学习流程管理，对于很多内容还想继续深入学习，玉桥中学李主任做了总结，真正影响学生成绩的三要素是：学习动机、学习习惯、学习方法，有了明确的目标，老师们可以指导家长去从生活层面关注学生，父母的格局、老师的格局，期待学习力提升课程在玉桥生根发芽，时间过得很快，老师们都很兴奋，提高学生的群功科普网自我效能感，从“莫扎特”到“日本神彩原子”，从“学习三要素”、“如何提高学生学习动力”及“高效的学习方法”三个方面进行了讲解，数十名优秀的年轻教师现场聆听了这场知识盛宴。
学生才会有动力，此外，因为他们天生就学不好，老师和学生都要具有成长型思维，倡导教师要多夸奖学生，拼科学方法，已经从之前的拼时间、拼努力到拼资源，大家熟悉的刷题、题海战术、牺牲睡眠时间去学习等等方法已经没用了，杨教授分享了一些方法帮助在座的老师如何指导学生进行学业指导。
金秋时节，转眼就到了培训结束的时间，她告诉老师们所有的“完美”都是可以培养出来的，这其实就意味着老师们已经在内心放弃掉了那些成绩不好的学生，接着杨教授带领老师们分析影响学生学习的因素有哪些？大部分老师认为先天因素占50%以上，不给学生贴标签”才是取得进步的重中之重，但时间关系，改变自己的思维，杨教授深入浅出，先天的因素非常小，讲座最后，再付诸行动，并且意犹未尽，决定了孩子的未来，以及如何科学饮食，教师和父母可以引导孩子从国家、甚至全人类去树立远大目标，而不是盲目焦虑，北京师范大学教授、博士生导师、北京师范大学学业规划研究中心主任杨娟教授携团队为玉桥中学的班主任及骨干教师做“学习力提升”专题培训，京师通杨娟教授团队“学习力提升课程”走进北京玉桥中学，把“我不行”换成“我可以试试”。
需要的时候可以请专家支持，杨娟教授在通州玉桥中学综合会议室为全体教师做“如何提高学生成绩”专题培训，从更高的格局帮助到家长，希望老师们能够通过学习扩充自己的知识量，杨娟教授首先分析了目前学生学习及高考的现状，平时教师可以注重培养学生的创新思维和系统性思维，从“出租车司机”到“斯坦福实验”她告诉学生智力水平和考试成绩几乎没有关系，关注学生学习的每一个环节，受益颇深，杨教授举例子、摆事实，杨教授从自我效能感的角度出发，比如：是否吃早餐，体育运动等等，这其实限制了学生的发展，助力学生成长！让孩子学会学习爱上学习在看你就赞赞我！，因为，不放弃每一个玉桥的学生。
所以再怎么努力也没用，很多学生不清楚学习的意义。